Pour faciliter un apprentissage valable, il est indispensable qu'il existe entre l'apprenti et celui qui veut faciliter son apprentissage, une relation interpersonnelle qui implique certaines qualités d'attitude. - Carl Rogers

La pédagogie est la réflexion appliquée aussi méthodiquement que possible aux choses de l'éducation. - Emile Dureim

Au lieu de considérer qu'être enseignant ne fait appel qu'à des compétences innées, L'IFP pense qu'enseigner est un métier qui s'apprend. C'est pourquoi :

La pratique de l'enseignement se fonde sur des connaissances, des techniques, des compétences, des savoir-faire et des savoir-être qui s'acquièrent et s'affinent au fil du temps, à condition qu'elles soient accompagnées d'une réflexion sans cesse renouvelée.

Le savoir de l'enseignant sur un sujet est une condition nécessaire mais insuffisante pour que les élèves s'approprient le sujet.

On ne transmet pas un savoir, on aide l'apprenant à le construire.

C'est pourquoi :

Chaque cours de didactique aide l'enseignant à s'approprier les démarches qui favorisent le mieux les apprentissages des enfants.

Les attitudes dans les relations enseignant/apprenant peuvent faciliter ou empêcher le processus d'apprentissage.

On enseigne ce que l'on sait et ce que l'on est.

Les relations entre parents et enseignants ont une forte incidence sur l'efficacité des apprentissages des enfants.

C'est pourquoi :

En formation continue, les séminaires Gestion de conflits, Ecoute de l'autre, Animation de réunions de parents, permettent d'analyser et d'améliorer les attitudes des enseignants qui sont, outre des professionnels de l'éducation, des individus sensibles.

L'expérience est essentielle pour apprendre à enseigner, mais ne suffit pas.

C'est pourquoi :

En en formation, l'analyse des pratiques, les séances de réflexion éthique permettent de lire l'expérience et de rebondir sur ce qu'elle offre à chacun.

La pratique de l'enseignement fait appel à des compétences didactiques, pédagogiques et relationnelles accompagnées d'une réflexion éthique et d'analyses de ses pratiques.

Tout est toujours à reconstruire en matière d'enseignement. L'équilibre est périlleux. L'enseignant doit faire face à de multiples exigences qui sont parfois contradictoires (exigences de programme d'acquisition. Enfants qui s'enfoncent dans l'échec ou le refus. Familles inquiètes et parfois agressives. Pression sociale pas toujours valorisante)

C'est pourquoi :

L'IFP offre une panoplie de propositions de formations continues au service des problématiques le plus diverses :

- Modules sur la didactique et les démarches pour améliorer l'efficacité des apprentissages (réussir l'apprentissage de la lecture, augmenter les pratiques de lecture des enfants, améliorer les apprentissages de découverte du monde (histoire, géographie, sciences)

- Modules « Equipe d'école » pour donner un élan, initier ou accompagner des pistes strictement en adéquation avec les spécificités de l'école.

- Modules sur l'analyse et le traitement de difficultés spécifiques d'apprentissage (construction du nombre, résolution de problèmes en mathématiques, dysfonctionnements orthographiques).

- Modules de découvertes de pratiques : philosophie pour les enfants et les adolescents, nouvelle géographie, littérature, danse-création... Durant ces modules le formateur prendra lui-même un groupe d'enfants ou d'adolescents dans le cadre d'un projet de classe auquel les étudiants assisteront.

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